Цель: формирование навыков водосбережения.
Задачи:
сформировать представления о воде, источниках пресной воды, значении воды в жизни человека;
сформировать навыки простейших способов сохранения воды.
- Задание 3.1.
Изучение потребления воды в учреждении дошкольного образования. Составлен отчет по результатам изучения водопотребления. Проведена экскурсия «Где живёт капелька», отмечены места потребления воды в учреждении.
Даты выполнения задания: декабрь 2025, февраль 2026.
Воспитанники старшей, средней групп (42 ребенка).
Ответственные педагогические работники: воспитатели дошкольного образования: Сушко И.С., Бучацкая А.В., Стома А.П., Вильковская М.А.
Отчет по результатам изучения потребления воды в учреждении образования.
Наша группа превратилась в команду исследователей и отправилась в путешествие, чтобы выяснить, где живёт капелька в детском саду. Сначала мы зашагали в прачечную и увидели там огромные стиральные машины, которые оказались самыми главными водохлёбами во всём здании. Рабочая по стирке Елена Ивановна показала нам, что эти машины-великаны забирают из труб целые озёра воды, чтобы чисто-чисто выстирать горы наших полотенец, пододеяльников и простыней. Вода здесь течёт внутри стёклышек бурным потоком и смешивается с мыльной пеной, а за один день работы прачечная тратит столько воды, что ею можно было бы наполнить несколько тазов. Затем мы переместились на кухню, где повара как раз готовили для нас вкусный обед и использовали воду на каждом шагу. Мы увидели огромные глубокие раковины, в которых непрерывно моются овощи для супа, а также сочные яблоки для компота. Повара объяснили нам, что вода на кухне нужна не только для мытья овощей, но и для варки еды, ведь каждое утро они наливают гигантские кастрюли, чтобы сварить чай и кашу на весь детский сад. После обеда кухонные раковины снова наполняются водой, потому что поварам приходится мыть очень много больших баков, сковородок и половников. В конце нашего расследования мы вернулись в свою группу и заглянули в буфетную комнату. Мы стали свидетелями того, как наша Оксана Петровна — помощник воспитателя — расходует воду после того, как мы позавтракали и пообедали. Она включает краны в мойке много раз за день, чтобы тщательно перемыть целые горы наших чашек, глубоких тарелок и ложек. Вода льётся сильной струёй сначала в одну глубокую раковину, где няня отмывает посуду горячей водой, а потом во вторую раковину, где все тарелки долго ополаскиваются чистыми капельками, чтобы на них не осталось ни капли мыла. А ещё мы ходим в туалет, и много раз в день моем руки, тоже включая воду в санузле. Теперь мы точно знаем, что прачечная, кухня и наша групповая — это самые главные места в детском саду, где каждую минуту расходуются тысячи прозрачных капелек
- Задание 3.2.
Анализ ситуации по эффективности использования воды в учреждении дошкольного образования и составление плана действий по её сбережению.
Даты выполнения задания: декабрь 2025, февраль 2026.
Воспитанники старшей, средней групп (42 ребенка).
Ответственные педагогические работники: воспитатели дошкольного образования: Сушко И.С., Бучацкая А.В., Стома А.П., Вильковская М.А.
Составлен план действий по сбережению воды в учреждении образования.
- Задание 3.3.
Выполнение плана действий по рациональному использованию воды в учреждении дошкольного образования.
Даты выполнения задания: в течение года.
Воспитанники старшей, средней групп (42 ребенка).
Ответственные педагогические работники: воспитатели дошкольного образования: Сушко И.С., Бучацкая А.В., Стома А.П., Вильковская М.А.
Проведены: занятие по образовательной области «Ребенок и природа «Волшебная капелька»; опыты и эксперименты с водой, беседа «Значение воды в жизни человека», разработка по размещению знаков рационального использования воды в учреждении дошкольного образования.
Отчет по выполнению плана по рациональному использованию воды в учреждении дошкольного образования.
В учреждении дошкольного образования успешно реализован комплекс х мероприятий, направленных на минимизацию потерь воды и формирование культуры бережного водопотребления. Рабочий по комплексному ремонту зданий и сооружений организовал непрерывное слежение за исправной работой всего сантехнического оборудования, что позволило обеспечить своевременное устранение возникающих мелких неисправностей в туалетных комнатах, на пищеблоке и в прачечной. Благодаря постоянному техническому надзору за состоянием смесителей и сливных бачков полностью ликвидированы скрытые утечки, что исключило случаи нерационального расхода и перерасхода водопроводной воды. Параллельно с этим на уровне хозяйственного персонала организовано строгое соблюдение регламентированной технологии мытья посуды и уборки помещений. Помощники воспитателя и кухонный рабочий контролируют умеренный напор струи, а при влажной уборке полов строго придерживаются правила набора не более половины ведра воды, что существенно оптимизировало текущий хозяйственный расход.
Заведующий хозяйством ведёт специальный журнал мониторинга, анализируя динамику потребления и контролируя соблюдение установленных лимитов. Важной частью работы стало поддержание режима рационального расходования воды непосредственно самими воспитанниками во время ежедневных гигиенических процедур. Контроль за экономным умыванием завершается акцией «Закрыть кран – сберечь воду!». Информационное пространство детского сада было значительно обновлено с целью визуальной поддержки принципов бережливости на рабочих местах и в групповых ячейках. В местах непосредственного разбора воды, над раковинами и в санузлах сотрудники обновили специальные маркировочные знаки в виде «капелек-наклеек», которые напоминают детям и взрослым о важности перекрытия кранов. Воспитатели обновили дидактические материалы в группах и организовали тематическую выставку наглядно-дидактических пособий в родительских уголках под общим названием «Азбука бережливых», что позволило перенести принципы водосбережения из стен детского сада в домашние условия воспитанников.
Экологическая деятельность учреждения коснулась и ухода за прилегающей территорией в весенне-летний период. Вместо массового шлангового полива зелёных насаждений дворники и воспитатели перешли на точечный полив растений и клумб непосредственно из леек, что дозирует подачу влаги к корням без её избыточного испарения.
Педагогический коллектив закрепил практические навыки детей через проведение тематических занятий, бесед и различных видов совместной деятельности по бережливому отношению к природным ресурсам. Итоговым мероприятием педагогического цикла стала масштабная выставка детских творческих рисунков «Где живут капли в детском саду?», на которой воспитанники наглядно изобразили все изученные точки водопотребления в учреждении и зафиксировали своё бережное отношение к каждой прозрачной капле
- Задание 3.4.
Изучение потребления воды дома. Разработка семейных памяток по рациональному использованию воды и её сбережению дома.
Даты выполнения задания: в течение года.
Воспитанники старшей, средней групп (42 ребенка).
Ответственные педагогические работники: воспитатели дошкольного образования: Сушко И.С., Бучацкая А.В., Стома А.П., Вильковская М.А.
Разработка семейных памяток «Сберегай воду!».
С целью определения эффективности использования воды дома, способов ее экономии воспитанники старшей группы совместно с родителями (законными представителями) изучали потребление воды в домашних условиях. На первоначальном этапе определяли местонахождения приборов учета воды дома. Выяснили, в двухкомнатной квартире имеется два прибора учета воды, расположенные в санузле (красный – горячая вода, синий – холодная вода); в трехкомнатной квартире места расположения приборов учета ходы расположены в санузле (2 шт.), на кухне (2 шт.). В квартирах семей, принявших участие в изучении потребления воды, имеются приборы учета воды. Для проведения сравнительного анализа использования воды дома, представлены результаты семей с разным количеством членов семьи.
№ п/п
Имя воспитанника
Кол-во членов семьи
Расход воды на одного члена семьи в день (л.)
Расход воды на семью в день (л.)
Расход воды на семью в месяц (м3)
1.
Вика О.
4
62
248
7,4
2.
Витя Б..
5
78
390
11,7
3.
Вика Д.
4
64
256
7,7
4.
Костя К.
4
58
232
6,9
8.
Софья С.
3
80
240
7,2
9.
Алина М.
5
77
385
11,5
10.
София М.
3
61
183
5,5
11.
Ульяна Д.
6
65
325
9,8
12.
Ярослав Р.
4
60
240
7,2
13.
Тимур Л.
3
60
180
5,4
15.
Ромам П..
5
79
395
11,9
16.
Василина Д..
4
61
244
7,3
17.
Тимур Л.
5
84
292
8,8
18.
София Б..
3
71
213
6,4
На следующем этапе воспитанники с родителями изучали и анализировали причины (цели) расходования воды дома. Основные цели, на которые идет наибольший расход воды, участники отмечают:
- умывание, мытьё рук, водные процедуры;
- приготовление пищи, мытье посуды;
- уборка квартиры (дома), стирка белья.
Шесть семей отмечают, что основными способами экономии воды в данных семьях является установка душевой кабины, наличие посудомоечной машина. А также одной из возможных причин экономии указываю наличие стиральной машины с функцией «быстрая стирка», «экономный режим».
